Les plantes o pràctiques de microscopi

vista des del miroscopi

Observació de pol·len i les parts d' una flor. Aquestes són les pràctiques que van realitzar els de tercer.

 

Webquesta: Els artròpodes

Us presento una webquest que vaig crear per cicle mig i que a mida que l' hem usat s' ha anat modificant per millorar-la.

La webquest o webquesta és una forma de treballar cooperativament, investigant i usant les eines TIC. Sempre hi ha una tasca o objectiu a aconseguir.

En aquest cas ajuda a aprofundir en el tema dels artròpodes.

https://sites.google.com/site/elsinvertebratsa3r/home

Llet i colors!!!

La Paola, la Greta i l' Aurora ens presenten i expliquen com podem pintar la llet, o, quina és la reacció dels colorants damunt la llet quan els hi afegim gotes de sabó.

Aquesta vegada l' experiment és demostrat a la classe de 3rA.

Els pesos

Hem après a utilitzar els Kg i els g.

 Material :

• pesos.
• balança.
• diferents objectes per mesurar-los.

-Què hem  fet?

Pesar els diferents objectes amb els pesos fins que la balança s'ha igualat. Hem anat anotant els resultats que abans hem predit.

Pablo,Carla i Lucia 4t

El pati que volem tenir els "grandots"

Els de cicle mitjà i els de cicle superior han fet propostes per tenir un pati millor. Després, les professores i els professors faran les seves propostes. Al mateix temps ho faran els pares. I així sabrem el que volem i podrem fer.

De les propostes que han dit els alumnes de cicle mig surten aquestes ( algunes d' elles):

gronxadors,tirolines,tobogans, pistes interior de cars, zona tranquila per parlar, plantes i herba per estirar-nos al terre...

IRATXE, BRUNO, AINHOA I CLAUDIA 4t.

Els de sisè hem estat pensant idees per a millorar el nostre pati,  igual que van fer els de cicle mitjà.

Tots vam pensar en fer:

1.  una cabana
2. xarxes de les porteries
3. tobogan i gronxadors
4. rocòdrom
5. mini-tirolina
6. posar herba de mentida al camp de futbol.
7. zona de relax i disco .
8. zona  de patinatge. 
9. un camp de matar. 
10. zona per llegir, estudiar, etc...

Aquestes són algunes de les propostes donades pels nens i nenes  de 6è.

Aquesta notícia l'informen els eco-delegats de 6è: 

Mar, Alba,Joan.L i Ian

Tenim ganes de veure'n el resultat final!!

Barreja matemàtica?

Aquest matí 3r ha encetat la setmana de la ciència amb un experiment ( demostració) d' una barreja molt curiosa.: aigua i alcohol. Abans, però, hem repassat què és la matèria, de què està formada. Hem visionat una presentació dels estats de l' aigua i de com actuen les molècules segons els diferents estats (http://www.edu365.cat/eso/muds/ciencies/aigua/imatges/aigua2.swf )

A partir d'aquí hem parlat de les molècules de l'aigua comparades amb les de l'alcohol..

Passem a l' experiment.. -Què passa si barregem 150ml d' aigua amb 150ml d' alcohol?

Hipòtesis

• L' alcohol quedarà a sota.
• El líquid quedarà més espès.
• Si sumem 150 +150 ens ha de donar 300. Aquesta seria la hipòtesi matemàtica.

Material

• 2 provetes
• aigua 
• alcohol
• vasos de precipitats
• colorant alimentari.

Procediment

1. Omplim amb un vas de precipitats una proveta fins a 150ml d' aigua.
2. Hi posem una gota de colorant ( no interfereix en res) per tal de tenir millor visió del resultat.
3. En una altra proveta fem el mateix amb l' alcohol.
4. Tot seguit aboquem l' alcohol dins l' aigua.......

Resultat

Ens adonem que 150ml +150ml no fan 300ml!!! en fan 297. Potser ens hem equivocat ( això diuen....) Ho tornem a provar i el resultat es el mateix!!

-Què ha passat?

Hem vist que les molècules de l' aigua en estat líquid es mouen desordenadament deixant espais entre elles. A l' abocar l' alcohol, les molècules d' aquest ocupen l'espai buit per això el volum  no és matemàticament exacte!!!

LA BRÚIXOLA I ELS PUNTS CARDINALS

El dia 7 d' octubre vam anar al pati i la Clara ens va donar un full amb preguntes sobre els punts cardinals i la brúixola. Ens van fer preguntes per ajudar-nos a situar els diferents punts cardinals.

Materials: 

• Brúixola,
• Llapis,                           Carpeta,
• Fulls i Goma

Procediment:

• Per grups, cadun tenia el full de pauta i una brúixola.
• Vam anar per tot el pati buscant els punts que ens demanaven i situar-nos correctament.
• Al final vam retrobar-nos tots i totes i ho vam posar en comú.

Mar M,Pol,Carla G. i Olga ( 4t)

Fem un laberint

Imatge bloc manetesicosetes

En aquestes aquells dies mandrososno hi ha res com un  laberint per mantenir-se fascinat i entretingut. Només ens cal  un retall de cartró corrugat, i algunes palles flexibles de beure. Amb aquest material tan senzill es pot crear  una joguina tridimensional de la que se'n pot gaudir una i altra vegada. A més a més de ser una excel·lent eina per les matemàtiques, especialment pels de cicle mig. Aquest joc anima a explorar i a enfortir el raonament lògic i el pensament espacial, els quals són crucials per l'èxit en la geometria. Els nens es beneficien d'aquesta activitat si es fa el laberint, però l'aprenentatge serà encara més significatiu si el dissenya un mateix.
Material:

•     Peça plana de cartró corrugat, 12 x18
•     Caixa de palles flexibles ( de les de beure)
•     Ganivet
•     Borsa de malla de plàstic, com les de les  cebes o les taronges
•     Pistola de cola calenta o cola blanca forta.
•     Regla i llapis
•     Marcador de color brillant

Procediment:
     1. Col · loqueu el cartró corrugat sobre una superfície plana, i comenceu marcant un quadrat en el centre. Utilitzeu el ganivet  per tallar . Aquesta serà la"base" pel  laberint.
     2.Gireu el cartró. Tallar una secció de 3 x 3 de malla de plàstic.     3. Ara feu servir el regle i un llapis per marcar un laberint amb canals, tot el camí fins a la vora més allunyada del cartró. Assegureu-vos de crear un munt de falses voltes i voltes! En arribar a la cantonada del  laberint, feu-hi  un senyal amb el marcador, que serà el punt de partida.
    4. Col loqueu les palles de beure al llarg de les línies de laberint, i la punta cap avall amb la  pistola de cola calenta o amb una forta cola blanca.
    5. Quan la cola s'hagi assecat, tindreu un joc-laberint fabulós.

Els nous reporters i reporteres de cicle mig

Som els reporters de tercer i quart. Ens presentem, som l'Alex, el Marc Go, el Marc V, l' Axel i de tercer A  l'Hugo i la Sara. I us esplicarem moltes notícies i experiments que farem.L'Assumpta ens ajudarà.

Fem ploure!

Sóc la Cristina, mestra de pràctiques de la Universitat de Barcelona. Fa dues setmanes vam començar la Unitat Didàctica de la Terra amb els nens i nenes de 4tA i 4tB. Com que anteriorment els alumnes ja han treballat aquest tema, vam acordar fer un repàs dels continguts, utilitzant diferents experiments per tractar els temes de: El cicle de l'aigua, la filtració, la gravetat i les fases lunars. 

El primer experiment que vam fer, estava relacionat amb el Cicle de l'aigua, concretament amb el procés que segueix l'aigua des que s'evapora fins que cau en forma de pluja. Durant la primera sessió van sorgir moltes idees sobre què passava des que l'aigua s'evaporava i arribava a una altura determinada de l'atmosfera en forma de vapor fins que es precipitava cap a la superfície. Algunes de les idees que van sorgir eren:

1. Que l’aigua s’evapora i les gotes d’aigua pugen fins transformar-se en núvols. Els núvols pugen molt alt i es refreden, aleshores l’aigua cau en forma de pluja.
2. Que l’aigua del mar s’evapora per l’escalfor del Sol. Quan l’aigua s’evapora es formen els núvols. El vent fa que plogui. La pluja va a parar a les muntanyes i llavors cau pels rius.
3. Que quan el vapor puja, es crea un núvol de petites gotes d’aigua i les transporten gràcies al vent. Les precipitacions cauen a sobre de la muntanya (pluja, neu o calamarsa 

Havíem de comprovar què és el que passava durant aquestes fases, de manera que vam fer un experiment per esbrinar-ho. Per fer-ho vam seguir els següents passos:

1. Vam posar a bullir un una cassola amb aigua.
2. Mentrestant, vam col·locar un got de vidre a dins del recipient gran.
3. Quan l’aigua estava bullint, vam abocar-la al recipient gran molt a poc a poc sense que caigués aigua a dins del got.
4. Vam taper el recipient amb paper de filmar, sense que quedessin espais per on pogués escapar-se el vapor.
5. Vam posar el gel a sobre del paper de filmar i vam observar què passava

Vam veure que l'aigua, quan s'evaporava, entelava el paper de film. Aquest vapor es transformava en líquid quan contactava amb la fredor del gel i queia en forma de pluja a dins del got de vidre. Havíem aconseguit que plogués!

Va ser una experiència molt bona per respondre els nostres dubtes inicials sobre perquè plou. Alhora vam aprendre com es deia quan el vapor d'aigua canvia d'estat gasós a estat líquid: la condensació.

Material:

• Un recipient gran. 
• Un got de vidre. 
• Aigua.
• Paper de filmar. 
• Gel. 
• Un fogonet per escalfar l'aigua.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Els pigments de les plantes

 

MATERIAL

• Colador
• Alcohol
• Espinacs
• Paper absorbent
• Morter
• Vas

QUÈ HEM FET

1. Picar les fulles d' espinacs amb el morter.
2. Barregem les fulles amb alcohol.
3. Colem la barreja dins del vas.
4. Fiquem el paper absorbent dins.

QUÈ HEM OBSERVAT

Hem  vist que el paper s' ha tenyit de verd per la clorofila.

Mar,Pol,Iratxe de 3rA

Plantem pèsols

Els nens i nenes de 4tA i 4tB vam plantar pèsols. Els professos van comprar les llavors. I els nens i les nenes vam sembrar les llavos dels pèsols.Vam fer un forat i vam posar tres llavors a cada forat,i despres les vam regar. Cal esperar un temps i anar regant fins que arribi el moment de la collita.

August, Ariadna, Albert de 4t

Fem núvols!

-Com es formen els núvols? Sabem i coneixem el cicle de l' aigua, però de què depèn que hi hagi núvols? Amb aquest experiment i simulació podem entendre com els canvis en la pressió de l' aire afecten en la formació dels núvols que, no deixen de ser petites partícules d' aigua sospeses en l' aire.

Activitat adreçada a 3r i 4t durant la setmana de la ciència.

Material

• Una ampolla gran de plàstic
• Una bomba d' inflar pilotes
• un tap de suro
• Una cartolina negre per a fer de fons.

Procediment

1. Amb l' ampolla ben tancada anem apretant-la amb les mans, no es veu gairebé cap canvi.
2. Però..., i ,si augmentem la pressió de l' aire dins l' ampolla? ho fem amb la bomba d' inflar, el tap de suro i l' ampolla.
3. L' agulla de l' inflador ha de traspassar el tap de suro i aquest ha d' encaixar bé per a tapar l' ampolla.
4. Comencem a inflar.... fins que el tap surt disparat.

-Què hi veiem?

Dins l' ampolla, en sortir disparat el tap, es forma un núvol gris que ha estat degut a la pressió i surt cap a l' exterior per a expandir-se, ja que hi ha més espai. Si anem apretant l' ampolla podem veure com van sortint petites senyals de "fum". Es veu millor col·locant la cartolina negra al darrera.

Una altra opció i, més espectacular, és afegir-hi un aerosol 

( en el nostre cas, laca del cabell), hem aprofitat per a parlar del perill dels aerosols pel medi ambient.

Fases de la Lluna

A experiments hem fet una manualitat que ens explica les fases de la Lluna.

MATERIAL

• Cartolina blava
• Cartolina negre
• Acetat transparent
• Tisores  
• Blue tak

-QUÈ HEM FET?

Hem retallat i enganxat les diferents fases lunars. Amb l' acetat i la cartolina hem creat una mena de pantalla que fent-la lliscar es pot veure i entendre els canvis lunars.

Marc Piany,Marc Pons,Martí de 4t