29/6/14

17/6/14

Els invertebrats a través de la lupa binocular

A les classes de 2n A i B, estem treballant el tema dels animals. Avui hem experimentat amb els invertebrats, concretament amb papallones. Volíem saber si els insectes són iguals quan els mirem a "ull nu" o quan ho fem a través de lupes binoculars.

Per això hem necessitat:
  • Folis de paper. 
  • Llapis i colors.
  • Mostres de papallones per observar.
  • Lupes binoculars.
Procediment:
Primer hem dibuixat una papallona a partir dels records que tenim d'haver-ne vist anteriorment al nostre entorn. 


Després hem mirat alguns exemplars que han aportat els companys, a través de les lupes binoculars per descobrir com era realment el seu cos i les seves ales. La majoria de la classe pensàvem que les papallones no tenien pèl i que els seus ulls eren molt petits.


Finalment les hem dibuixat tal com les hem vist.
Mirant els diferents dibuixos trobem moltes diferències:
- Els colors no són tan vistosos quan hem dibuixat per segon cop.
- Les primeres no tenen pèl i les segones sí.
- Unes tenen cares somrients i les altres no.
- Els ulls, són més petits als primers dibuixos i als segons més grans.

Hem pensat que gràcies a les lupes binoculars podem veure millor com és el nostre món i els animals que ens envolten i que no tot és tal com sembla, ja que hem descobert que les papallones sí que tenen pèl i els seus ulls són molt grans.


I vosaltres? Trobeu alguna diferència més?



Experimentem amb les olors.

A la classe dels Tabalets ( P-3A) hem fet un experiment relacionat amb el sentit de l'olfacte molt divertit. Hem olorat diferents aromes i hem tractat d'identificar-les entre tots. 
Per fer-ho hem necessitat:

- 4 aromes diferents: cafè, formatge, xocolata i taronja.
- Uns potets a on amagar aquests ingredients.
- Un taulell amb les fitxes de les aromes.



La primera part de l'activitat consistia en olorar, amb els ulls tancats, determinades aromes i havíem d'esbrinar quin podia ser. Un cop sabíem de quina aroma es tractava, havíem de mantenir-ho en secret fins que el potet passés pels nostres companys i companyes.




En segon lloc, havíem de decidir entre tots i totes a què ens recordava aquella olor i col·locar la fitxa de l'aroma a sobre del primer nas. Tot seguit, ja estàvem preparats per olorar un de nou!

Ha estat una experiència molt divertida, i hem descobert que també podem experimentar amb el nostre nas, sense haver d'utilitzar els nostres ulls per fer-ho.

El greix i l'aigua.

La classe dels Pingüins estava molt interessada en saber com funcionava la glàndula que tenen aquests animals a la base de la cua, amb la qual lubriquen el seu cos i es protegeixen de les baixes temperatures del pol. Per fer-ho, hem portat greix a l'escola i ens hem transformat en pingüins per un moment. 
Hem necessitat:

- Llard de porc.
- Una fusta.
- Aigua.
- Guants de làtex.
- Galledes.
Procediment:
Per començar, ens hem posat una miqueta de llard als dits i hem vist que era un material semblant a la crema que ens posem al cos, que era suau i llefiscós. Tot seguit, hem untat una fusta de greix i l'hem posat a sota de l'aixeta. Hem deixat lliscar les nostres mans a sobre de la fusta i hem vist com n'és de relliscós el greix!

Per acabar d'entendre com els pingüins poden suportar les baixes temperatures del pol ens hem posat un guant de làtex en una sola mà (imaginant-nos que era el greix d'aquests animals). Hem endinsat les nostres mans en un cubell ple d'aigua per veure si la temperatura entre una mà i una altra variava. I tant que variava! Amb el guant no notàvem l'aigua freda.

Esperem haver ajudat a la classe dels Pingüins a entendre, una mica millor, per què utilitzen el greix aquests animals.




Treballem les parts de les plantes.

Les tutores de les classes de 1r ens van comentar  havien treballat les parts de les plantes a les classes de Medi. Com que ens va semblar un tema interessant, amb el qual podíem experimentar, vam decidir portar unes plantes a l'aula de ciències i veure, en primera persona, de quines parts estan compostes i per a què serveix cadascuna d'aquestes.


Primer vam fer una pluja d'idees sobre tot allò que sabíem de les plantes. Van sorgir moltíssimes coses! Tot seguit, vam observar unes plantes que havíem portat a la classe: Un lliri sense arrel i una planteta més petita que no tenia flor. Buscant les diferències entre les dues, ens vam adonar que una de les plantes no tenia arrel, i vam plantejar diferents hipòtesis sobre per què i com és necessària aquesta part. Vam descobrir que sense l'arrel, una planta no pot sobreviure. 

Després de treballar cada part i esbrinar-ne la seva funció, vam decidir disseccionar-les i crear un mural per recordar-les millor format per: l'arrel, la tija, les fulles, els pètals de la flor, els estams i el pistil. Aquestes dues parts no les havíem treballat encara, però vam poder observar-les de ben a prop amb les lupes binoculars.

Va ser una experìència molt positiva per veure, amb els nostres propis ulls, com està formada una planta (per dins i per fora) i per entendre com n'és d'important cada part per sobreviure. 

Cristina i Desi ( mestres en pràctiques)


Música i Emocions

A les classes de P3A, P3B i P4A hem fet un experiment amb la música i els sentits. Volíem saber si amb la música ens podíem sentir alegres, calmats o fins i tot esverats.

Per comprovar-ho hem necessitat:
  • Cançó de Beethoven "Emperador".
  • Cançó d'Antònia Font "Alegria".
  • Cançó de l'Elvis Presley "Hound Dog".
  • Tres murals en blanc.
  • Pintures i ceres.
  • Fitxes de registre.
  • Gomets.
  • Un parell d'orelles.
Mentre escoltaven les cançons una darrera l'altra, anàvem dibuixant el que ens venia de gust als murals, hem fet un per cada cançó. Després els hem mirat i comparat per saber si hi havia diferències. Aquest ha estat el resultat.



Finalment hem volgut moure una mica el cos, mentre mig grup feia de públic, l'altre mig grup eren ballarins que es movien lliurement al ritme que la música li marcava. El públic havia d'observar bé i posar un gomet a la fitxa, segons si el moviment havia estat tranquil, alegre o esverat.



Entre tots hem pensat que la música sí ens podia fer sentir coses, ja que en dibuixar i ballar, ens hem sentit amb ganes de fer-ho diferent cada cop, segons la música que estàvem escoltant.

Desi i Cristina



10/6/14

Disseccionem un gira-sol


Amb la classe de P-5 dels GIRA-SOLS, hem volgut saber com és d' especial i bonica aquesta flor!!
Per això hem necessitat:
  • Una flor natural de gira-sol
  • Celo
  • Ganivet
  • Lupa binocular i de mà.
  • Fulls DIN A3.
  • Llapis
Procediment:
Els hem disseccionat i hem descobert que la seva tija és molt aspra. També hem vist les seves fulles i les hem observat amb les lupes binoculars.
Són ben diferents vistes de tan aprop!!





Tots i totes pensàvem que la flor del gira-sol n' era una de sola, però en veure-la bé amb la binocular, ens hem adonat que cada "puntet" del seu interior era una flor; per tant el gira-sol està format per un conjunt de flors que s' anomena "inflorescència".

Entre tots i totes hem fet aquest mural per recordar tot el què hem après amb aquesta experiència!!

Desi i Cristina ( mestres en pràctiques)
DESI
CRISTINA


CLASSIFICACIÓ DE FULLES


Què volem fer? : Volem classificar fulles per conèixer-les. Per això hem d'anar al bosquet.

Materials:
  • cartolina(qualsevol color)
  • fulles
  • retoladors i punta fina(negre)
  • pega (barra o cola blanca)
  • cinta adhesiva (per si de cas)
  • colors
  • Sobre o bossa 
 Procediment :
  1. Anar al bosquet i agafar fulles(les que es vulgui) i ficar-les al sobre o a la bossa. Després tornem a l'escola.
  2. Amb una plantilla hem pogut classificar i comparar les diferents fulles, segons la forma, la textura i el color.
  3. Cada grup ha pogut fer la seva classificació i exposar-la a la resta. Alguns hem hagut de buscar informació des de l' ordinador!!


Alumnes de 5è



Fem ploure!

Sóc la Cristina, mestra de pràctiques de la Universitat de Barcelona. Fa dues setmanes vam començar la Unitat Didàctica de la Terra amb els nens i nenes de 4tA i 4tB. Com que anteriorment els alumnes ja han treballat aquest tema, vam acordar fer un repàs dels continguts, utilitzant diferents experiments per tractar els temes de: El cicle de l'aigua, la filtració, la gravetat i les fases lunars. 

El primer experiment que vam fer, estava relacionat amb el Cicle de l'aigua, concretament amb el procés que segueix l'aigua des que s'evapora fins que cau en forma de pluja. Durant la primera sessió van sorgir moltes idees sobre què passava des que l'aigua s'evaporava i arribava a una altura determinada de l'atmosfera en forma de vapor fins que es precipitava cap a la superfície. Algunes de les idees que van sorgir eren:

  1. Que l’aigua s’evapora i les gotes d’aigua pugen fins transformar-se en núvols. Els núvols pugen molt alt i es refreden, aleshores l’aigua cau en forma de pluja.
  2. Que l’aigua del mar s’evapora per l’escalfor del Sol. Quan l’aigua s’evapora es formen els núvols. El vent fa que plogui. La pluja va a parar a les muntanyes i llavors cau pels rius.
  3. Que quan el vapor puja, es crea un núvol de petites gotes d’aigua i les transporten gràcies al vent. Les precipitacions cauen a sobre de la muntanya (pluja, neu o calamarsa 
Havíem de comprovar què és el que passava durant aquestes fases, de manera que vam fer un experiment per esbrinar-ho. Per fer-ho vam seguir els següents passos:

  1. Vam posar a bullir un una cassola amb aigua.
  2. Mentrestant, vam col·locar un got de vidre a dins del recipient gran.
  3. Quan l’aigua estava bullint, vam abocar-la al recipient gran molt a poc a poc sense que caigués aigua a dins del got.
  4. Vam taper el recipient amb paper de filmar, sense que quedessin espais per on pogués escapar-se el vapor.
  5. Vam posar el gel a sobre del paper de filmar i vam observar què passava
Vam veure que l'aigua, quan s'evaporava, entelava el paper de film. Aquest vapor es transformava en líquid quan contactava amb la fredor del gel i queia en forma de pluja a dins del got de vidre. Havíem aconseguit que plogués!
Va ser una experiència molt bona per respondre els nostres dubtes inicials sobre perquè plou. Alhora vam aprendre com es deia quan el vapor d'aigua canvia d'estat gasós a estat líquid: la condensació.

Material:

  • Un recipient gran. 
  • Un got de vidre. 
  • Aigua.
  • Paper de filmar. 
  • Gel. 
  • Un fogonet per escalfar l'aigua.







Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...